|
| |
Дети Маугли - последствия воспитания детей животными
"В
каждом ребенке заложен потенциал нескольких Леонардо да Винчи" - такой вывод
сделала наука о человеке в середине XX века. Но было
неясно, какими методами этот потенциал раскрыть?
Одновременно к
началу
XXI века накопились
достоверные описания более 200 случаев
Маугли,
когда малышей переставали обучать люди и воспитывали животные. Оказалось, что у даже у двухлетних
детей происходила такая серьезная, необратимая задержка
развития, что они не смогли научиться говорить и стать нормальными людьми.
Выдающиеся педагоги никогда не признавали, что
существуют неспособные дети, и одаренные - с другой.
Так, В.Ф. Шаталов который начиная с 1970 года в обычной
школе брал класс с наибольшим число "двоек" и "троек" и за 1 - 2 года делал всех
отличниками, выдерживающими любые экзамены и проверки.
В 1968 году Б.П. Никитин сформулировал закон НУВЭРС, согласно которому
возможности эффективного обучения ребенка с возрастом необратимо сокращаются.
Поэтому самыми отсталыми являются те страны, где обучать детей начинают слишком
поздно. В развитых странах все обстоит по другому. Например, в Японии вышла
книжка М. Ибука: "После трех лет - уже поздно!".
Бездумное, непросвещенное и необразованное детство
лишает ребенка будущего.
Но каковы наиболее оптимальные возможности
развития?
В 1988 году с
появлением результатов методики "Читать, считать ... - раньше, чем ходить" было доказано, что
почти все дети в России отстают на 6 - 7 лет от нормального уровня умственного
развития, который необходим для успеха в условиях современной жизни.
Впоследствии было установлено, что новая система
воспитания
приводит к тому, что дети становятся
одаренными.
Так появилась новая система
домашнего образования в игровой форме, которая была названа "системой Методов
Интеллектуального Развития ребенка" - МИР ребенка.
Вот лишь некоторые результаты. Благодаря системе МИРР, например, программа начальной
школы без каких либо дополнительных затрат, по сравнению с обычным уходом за
ребенком, осваивается к возрасту 4 - 5 лет, а программа средней школы - к
возрасту 8 - 10 лет... Как и должно быть в соответствии с законами биологии, к исполнению 18-ти
лет, каждый будущий гражданин в "системе МИР" может получить два - три высших образования
и может создавать и содержать семью...
По мнению многих
родителей, "читать - раньше, чем ходить" - это
самое замечательное гуманитарное открытие XX века. Она
сделала возможным каждой семье реализовать программу "Каждой семье - одаренных детей".
Вскоре было обнаружено, что некоторые наиболее успешные группы
населения, "элита общества", также, в течение многих веков
также начинали
обучать ребенка на много лет раньше, чем это рекомендуется делать простым
людям. Методики раннего развития были недоступны и сохранялись в тайне.
Фактически именно они обеспечивали и сохраняли
неравенство в обществе.
Дальнейшие исследования показали, что разница
между уровнем благосостояния народов тоже определяется тем, какими методиками
воспитания они пользуются. В древности именно ву конфессиях, то в церквях
появлялись уникальные методики раннего развития и воспитания. Оказалось, что священники иудеев обязывают мать
начинать обучение ребенка с самого зачатия. Так, в Библии считается одним из
самых серьезных грехов не заниматься с ребенком. В XIX
веке христианский священник Карл Витте поспорил со своими прихожанами доказал, что ребенок
в форме домашнего обучения может освоить
программу гимназии к возрасту 9 -10 лет. Его ребенок, родившийся после
публичного спора на темы воспитания, в десять лет сдал все экзамены и успешно
прошел все суровые тесты здоровья, устроенные врачами города, и уже в 16 лет
стал профессором университета. В результате распространения методики Карла Витте
Германия в начале века давала более всего нобелевских лауреатов...
Предоставим слово автору методики, "системы МИРР", которая превзошла все
известные результаты раннего развития. Вот начало уникальной, первой книги П.В.
Тюленева по новой системе воспитания, которую копировали и переписывали родители
многих стран:
"Вы мечтаете воспитать способного
и здорового ребенка, который будет хорошо учиться в школе, самостоятельно
овладеет множеством знаний, умений и скоро станет хорошим помощником в семье и
продолжит ваше дело и добьется большего? Для этого нужно не упустить первые недели и месяцы жизни
малыша и использовать "систему МИРР". Автор рассказывает о простых, доступных даже домохозяйке с начальным
образованием, способах и приёмах, дающих возможность ребенку максимально быстро
осваивать окружающий мир, развиваться и стать высокоразвитым и смышленым
ребенком и, если вы захотите, "вундеркиндом". Получающиеся
результаты ошеломляют:
..." (- из книги:
П.В. Тюленев, Как
ускорить интеллектуальное развитие ребенка? - М., 1995.)
На этом сайте вы узнаете о
новых, понятных каждому родителю и, в то же время наиболее полных и гармоничных
рекомендациях - системе воспитания и домашнего образования детей
от рождения до 18 лет - системе "МИР ребенка". Эта система была создана и проверена в период 1970 -
1995 г. в результате отказа от устаревших методик традиционной педагогики,
ошибок Монтессори,
Домана и других.
На основе современных научных, нейрофизиологических
данных и методов компьютерного моделирования процессов обучения было сделано
открытие, что ребенка научить читать должно быть намного легче, чем
ходить. Это полностью переворачивало существующие представления о возможностях
обучения. На проверку этой гипотезы и разработку системы методик ушло почти
двадцать лет. Система МИРР
зарегистрирована в РАО в 1995 году как
основа нового образования третьего тысячелетия. По данным экспертов и по практическим результатам
эта система на 50 лет опередила существующие, самые смелые представления психологии и
педагогики.
Последующие поиски в биографиях показали, что в новую родительскую педагогику МИРР
на единой научной основе вошли методики и случайно найденные приемы и способы, благодаря
которым когда-то были воспитаны Авиценна и Моцарт, Сергей
Есенин и Норберт Винер, Остроградский и Эйнштейн, нобелевские лауреаты и многие
другие выдающиеся люди.
Эта система объединяет и
делает доступными в каждой семье лучшие результаты и достижения педагогических
систем Макаренко, Никитина, Сухомлинского, Шаталова, Зайцева, Скрипалева.
Рекомендации П.В. Тюленева делают родителей свободными от
ошибок и
установок педагогов, от ненужных многолетних занятий и
многотрудных методик, дорогих пособий и игрушек, на самом деле губящих
способности и таланты детей. Поэтому едва ли не
первое, что рекомендуется сделать - это ознакомиться с правилами
интеллектуальной безопасности ребенка, которые имеются в материалах для
родителей.
Так, вы найдете доказательства того, что подавляющее
большинство азбук и детских книг на несколько лет задерживают развитие малышей. Некоторые
устаревшие методики (Монтессори, Домана, программы "Радуга", "Истоки" и другие), если
говорить на понятном сегодня языке компьютерной терминологии, представляют собой
своеобразные интеллектуальные вирусы, "червей" или "троянов", которые серьезно
меняют или перегружают психику, необратимо разрушают определенные виды интеллекта ребенка.
Так,
некоторые секты и варианты конфессионного (церковного) воспитания кодируют,
заставляют ребенка работать на "чужого дядю" и делают его беззащитным и
беспомощным... Другие конфессиональные "трояны" могут, напротив, сделать ребенка
агрессивным или зараженным разновидностями человеконенавистнической идеологии.
Несомненно, что будущее - не за самоубийственным и братоубийственным
воспитанием, а за согласием, за гармоничным и МИРным, интеллектуальным развитием и воспитанием.
Точно так же нанимать для развития ребенка няню,
гувернера или педагога с традиционным образованием или с "вирусоподобной"
подготовкой означает посадить кучера или ямщика управлять самолетом или
космической ракетой.
Установлено и это
наблюдает каждый, что по другим методикам и пособиям дети отстают на 3 - 6 лет от
оптимального, биологически и социально обоснованного уровня умственного развития.
Родителям переходящим в систему МИРР предоставляются специальные комплекты методик, пособий и материалов,
позволяющие самостоятельно реализовать возможности новой системы в форме
домашнего образования (РК
МИР-2). После освоения новой терминологии и апробирования на
практике рекомендаций, родители получают возможность общаться в родительских
клубах.
 |
